羊人为美美的类型佳人不同体，美人不同面，而皆说于木——《淮南子。说林》无情未必真豪杰  怜子如何不丈夫——鲁迅美使我门与世界合成一体  崇高使我们凌驾于世界之上——席勒《米洛岛的维纳斯》比法国大革命的《人权宣言》更不容怀疑——俄罗斯 屠格涅夫神奇中的神奇——罗丹大家闺秀 小家碧玉 仪态万方 各有千秋 骨干 丰腴 燕瘦环肥  各有风姿阳刚之美（崇高）苏东坡 辛弃疾 贝多芬 范宽《溪山行旅图》多立克柱式 德拉克罗瓦《自由领导着的人民》阴柔之美（优美）柳永 莫扎特 爱奥尼亚柱式  黄公望《富春山居图》安格尔 《大宫女>波提切利 《维纳斯的诞生>齐白石 江南园林阳刚与阴柔的统一陆游《秋波风》《米洛岛的维纳斯》《断臂维纳斯》无上的体现了人的尊严阳刚之美《儒家》 教我们做人 培养一种道德情怀 积极投入生活乾卦就象征太阳 运动 生长 活力 刚强天行健，君子以自强不息阴柔之美 《道家 》 谦卑 月亮精神 教我们养生 养成一种自然的态度 潇洒的对待生活 

皮亚杰的认知发展 发生认识论 认识的起源儿童主动思考，试图理解世界胚胎重演律  个体发展模拟或重演了种族的发展  错的儿童通过两种机制可以形成对世界的看法和小型理论。1，同化 反应范围的扩大   拥有一种看待世界的方式，将新信息纳入一直的认知结构 2，顺应 改变的行为   改变原有的认知结构，以适应环境和信息阶段理论 要求儿童解决问题并提出问题  1 感知运动阶段 儿童只是纯粹的自然生物 对外界没有认识 触摸和观看 没有逻辑思维。只能通过生理的方式,通过感知的方式认识世界发展客观永存性（知道某人或某物虽然在看不见的时候，仍然存在）的概念 六个月以前九个月前  变换藏身地问题 不理解客体的概念2.前运算阶段 拥有表征事物，在头脑中建立世界的能力（有局限） 局限一，儿童以自我为中心。没有意识到自己的世界与别人的不同（三山实验）局限二 ，守恒 物体在某方面的特征不会为其他方面的特征的改变而改变（儿童不能理解）儿童在考虑和理解世界的方式上有局限3 具体运算阶段 7-12岁。可以解决守恒问题。但抽象推理能力（无限得数，逻辑蕴含的逻辑概念）仍然有限  12岁 抽象推理和科学推理得以完善皮亚杰的成功1  发现守恒2   可证伪，不同年龄段的儿童缺乏守恒概念的论断3 各种组合，写了很多书籍。内容丰富皮亚杰的局限理论局限  没有具体解释儿童思维是如何从具体思维向抽象思维转变的（儿童的永存性概念是如何从无到有的）研究方法的局限 热衷于问与答的方式进行研究（儿童不能全部掌握语言）证据的局限 婴儿究竟知道什么（可能低估了婴儿的理解能力）婴儿认知的现代科学发现方法注视次数   来确定喜爱程度1 呈现             喜好      照片2 习惯化（厌倦）和惊奇 分辨颜色从出生开始就对着世界有所理解，但不够完整如何解释发展，婴儿何时掌握了原本并不知道的知识答案之一是神经元的成熟（大脑的发育）婴儿在发展中，会更多的清楚多余的神经元（在子宫就已经存在的）青少年的额叶（约束力和意志力）的髓鞘并未完全发育答案二 可能存在抑制（额叶）的问题 A B错误，有可能是因为婴儿缺乏控制力（控制特定行为的大脑区域还未被激活）  婴儿拥有社交偏好（模仿者）当提及与人类有关的知识时，婴儿和幼儿完全无知。 

《茶花女》《草原之歌》《刘胡兰》《阿依古丽》《第一百个新娘》《马可波罗》《霸王别姬》《热瓦普恋歌》芭蕾舞 《牡丹亭》歌舞《在那遥远的地方》《青春之歌》《曙色紫禁城》京剧《满江红》京剧《这是最后的斗争》话剧中国歌剧类型；1 依傍于名族戏曲编排的歌剧小二黑结婚  白毛女2 运用西洋歌剧手法和中国名族音乐素材编排的歌剧  马可波罗 茶花女如何欣赏经单的夕阳歌剧与传统的欣赏习惯有哪些不同？同时发生的场景法 传统    欣赏习惯是听单独的曲调               单旋律 交代的清楚           京剧，秦腔，川剧，越剧 西洋     采用重唱的唱法表现（作品要求             是多声部的）             卡门（吵架）两个独白，同时                发生，重唱             钢琴（交响乐）一般都有和声能欣赏西洋歌剧的基本素养：       能够辨别出多重声部的音乐（阅历，        听觉，练耳朵，多声部）西洋歌剧运用的手法        音乐是主要的，声乐是主要的歌剧：将音乐，戏剧，文学，舞蹈，舞台，美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调，宣叙调，重唱，合唱，序曲，间奏曲，舞蹈场面等组成。 

重唱      戏剧性重唱 同声重唱合唱 多声部唱，不同的 抒情性（纳布科）的和戏剧性的。 齐唱 单声部歌剧 音乐说故事   戏剧为主，音乐为辅意大利 蒙特威尔第 奥菲欧 定型歌剧